# Leçon 1. Un lieu de vie et de rencontres

Французский язык · 8 класс · Школа
Источник: https://razlozheno.ru/subject/francuzskij/8/le-on-1-un-lieu-de-vie-et-de-rencontres

Урок о том, как школа выглядит для родителей и для тебя, и о словах и приёмах, которые превращают это в живой диалог: указательные местоимения celui/celle, три значения глагола estimer, выражения о школьной жизни и профессии.

## Чему научишься

- Объяснишь своими словами разницу между «школой для родителей» и «школой для тебя», используя канон учебника
- Сравнишь два предмета или человека в диалоге без повтора существительного — через celui/celle, celui-ci/celui-là
- Выскажешь и обоснуешь мнение в диалоге, используя нужное из трёх значений глагола estimer

## С чего начать

Друг по переписке из Франции пишет тебе два сообщения подряд: «Alors, tu as bien bronzé cet été?», а через минуту — «Et l'école, c'est comment, pour toi et pour tes parents?». В голове только отдельные французские слова, а связного ответа нет: не сравнить две вещи без повтора существительного, не сказать своё мнение, не перейти от каникул к планам на будущее. Как за один диалог и обсудить лето, и сравнить, и высказаться, не сбившись?

## 1. Школа для родителей и школа для тебя — это разные вещи

*Два взгляда на одно и то же здание*

Спроси у мамы или папы, что такое школа — услышишь про знания и подготовку к жизни. Спроси у одноклассника — услышишь про друзей, переменки и первую влюблённость. Это не спор о фактах: учебник намеренно даёт оба определения, потому что оба верны — каждое для своего человека.

**Два определения школы (дословно из текста)**

**Для родителей:** *L'école pour les parents: un milieu inventé et organisé pour transmettre aux enfants les **connaissances** qu'ils estiment nécessaires pour leur vie* — школа как специально устроенная среда для передачи знаний, которые взрослые считают нужными для жизни.

**Для подростков:** *L'école pour les jeunes: un lieu de vie et de **rencontres**, le lieu où se passe le plus intéressant de leur temps* — школа как место жизни и встреч, где проходит самое интересное время (франшю дружба, приятельство, первая любовь).

**Как не перепутать в диалоге**

Представь школу как дом с двух входов: родители заходят с парадного — там расписание и оценки; ты — с чёрного хода, где ждут друзья на лестнице. Здание одно, а входы разные.

**Зацепка:** в самом определении для родителей ключевое слово — *connaissances* (знания), для тебя — *rencontres* (встречи). Услышал в своей реплике *connaissances* — говоришь как родитель; сказал *rencontres* — как подросток.

Опиши в диалоге саму школу и людей в ней — вот слова, которые для этого нужны. Здание школы по-французски — **bâtisse** (f.) — строение. Про хороших приятелей говорят **être copain-copain** — дружить, быть в приятельских отношениях. Про человека, который много читает: *c'est fou ce qu'elle a lu* = она прочитала очень много книг. Про того, кто совсем не злой: *ne pas être méchant pour deux sous* = быть совсем не злым. А если с чем-то неизбежным приходится смириться — *prendre son parti de qch*, принять то, что нельзя изменить.

**bâtisse = строение**

Строение школы — это то, что построили когда-то давно, ещё до тебя, и что стоит крепко много лет.

**Зацепка (созвучие):** начало слова BÂTIsse похоже на БАТЮ — БАТЯ сам построил это прочное строение.

*Рисунок: Строитель в каске кладёт кирпичи, возводя стену здания*

**être copain-copain = дружить**

Хорошие приятели вместе берутся за любое дело, даже за скучную работу — потому что делать её вдвоём веселее.

**Зацепка (созвучие):** в слове COPAIN слышится КОПАть — хорошие приятели дружно КОПАют грядку в саду.

*Рисунок: Двое приятелей копают грядку лопатами, весело переговариваясь*

*Рисунок: Восемь детей и двое взрослых стоят вместе на лестнице у входа в школу*

**Проверь себя:** Одноклассник говорит: «L'école, c'est un lieu de vie et de rencontres» — а его мама сказала бы про ту же школу иначе. Как?
**Ответ:** Мама скажет: школа — это среда, придуманная и организованная, чтобы передать детям знания (connaissances), которые взрослые считают необходимыми для жизни.

### Проверь себя

**Как родители, согласно вводному тексту урока, воспринимают школу?**
- Как место первой любви и искренней дружбы
- Как способ поскорее отправить ребенка на обучение профессии
- Как здание, которое должно быть красивым и современным
- Как среду, организованную для передачи необходимых знаний — верно
> В определении указано, что для родителей школа — это milieu inventé et organisé pour transmettre aux enfants les connaissances.

**Что означает выражение «avoir la chair de poule» в контексте переживаний Анны?**
- Сильное чувство страха перед новым лицеем
- Появление мурашек на коже от холода — верно
- Проявление аллергической реакции
- Желание съесть что-нибудь горячее
> Источник дает прямое определение: peau qui se hérisse de froid.

**Что происходит с Анной, когда она говорит, что она «débrunir grand train»?**
- Она стремительно меняет свое мнение об Ирен
- Она пытается загореть на балконе, несмотря на ветер
- Она очень быстро теряет летний загар — верно
- Она быстро идет на занятия в новый лицей
> Débrunir означает потерю коричневого оттенка кожи (загара), а grand train — быстроту действия.

**В каком случае Анна говорит, что ей нужно «en prendre son parti»?**
- Когда ей нужно выбрать между изучением математики и английского
- Когда она осознает, что новые подруги не заменят ей Мирей — верно
- Когда она соглашается пойти в кино с Ирен
- Когда она решает вступить в ряды политической партии
> В дневнике она пишет, что ни одна не сравнится с Мирей, и она должна смириться с этим фактом.

**Что именно нравится Анне в её новой знакомой Ирен Вуазенар?**
- Её начитанность и культура (c'est fou ce qu'elle a lu) — верно
- Её критический склад ума
- Её красивая внешность
- Её умение хорошо одеваться
> Анна прямо пишет: Mais ce qui me plait chez elle, c'est sa culture.

## 2. Сравниваем и оцениваем в диалоге: celui/celle и estimer

*Как не повторять существительное дважды и высказать мнение*

В диалоге постоянно сравнивают: «этот учитель лучше того», «эта школа не сравнится с той». Повторять существительное каждый раз неудобно — во французском для этого есть указательные местоимения, которые заменяют слово и держат на себе всё сравнение.

**Простое указательное местоимение**

*Pronom démonstratif simple + complément (de...) ou proposition relative (qui / que...): celui, celle, ceux, celles.*

Celui (м.р., ед.ч.), celle (ж.р., ед.ч.), ceux (м.р., мн.ч.), celles (ж.р., мн.ч.) — заменяют существительное и обязательно тянут за собой уточнение: *celui de Marie* (тот, что у Марии), *celle qui parle* (та, что говорит).

**Указывающий палец в разговоре**

Представь, что в магазине выбираешь свитер и показываешь пальцем на вешалку: «не этот, а тот» — не называя слово «свитер» второй раз. Именно так работает celui/celle: одно слово вместо целого существительного плюс жест-уточнение (de..., qui..., que...).

**Зацепка (опорное правило):** без уточнения celui/celle не звучит — оно ВСЕГДА тянет за собой de, qui или que, как палец всегда указывает на что-то конкретное.

**Составное указательное местоимение**

*Pronom démonstratif composé: celui-ci, celui-là, celle-ci, celle-là, ceux-ci, ceux-là, celles-ci, celles-là.*

Добавка -ci/-là уточняет расстояние: -ci — то, что ближе (этот), -là — то, что дальше (тот).

**Ближе или дальше**

Разложи на столе две тетради: одну придвинь к себе, другую отодвинь — «эта» и «та» без слова «тетрадь».

**Зацепка (созвучие):** -CI звучит как ICI (здесь) — то, что ближе; -LÀ звучит как LÀ-BAS (там) — то, что дальше. Celui-CI — он ICI, рядом; celui-LÀ — он там, вдали.

**Пример: Сравниваем две школы в диалоге**

1. Реплика 1: «Tu préfères quelle école, celle-ci ou celle-là?» — «эта или та» без повтора слова école.
2. Реплика 2: «Celle-ci est plus grande, mais celle de mon frère a de meilleurs professeurs» — «та, что у моего брата» через celle de.
3. Реплика 3: «Aucune n'a valeur de la bâtisse historique du centre-ville» — ни одна не сравнится со старинным зданием в центре: aucune заменяет école, valeur de = сравнение по ценности.

*Рисунок: Девушка в очках сидит за столом с компьютером и книгами при свете лампы*

**Три значения глагола estimer**

1) considérer / juger — **считать, находить** (*j'estime que c'est important*); 2) penser — **полагать** (*j'estime qu'il a raison*); 3) apprécier / avoir une très bonne opinion de qn/qch — **уважать, ценить** (*j'estime beaucoup ce professeur*).

**Одно слово — три весов**

Estimer — это всегда взвешивание чего-то на внутренних весах: взвесил факт → получилось «считаю»; взвесил вероятность → «полагаю»; взвесил человека → «уважаю».

**Зацепка (буквенная):** в ESTIMER спрятано ESTIME (уважение) — какое бы из трёх значений ни звучало, в основе всегда оценка чего-то по достоинству.

**Пример: Высказываем мнение о школе в диалоге**

1. «J'estime que notre école est trop stricte» — я считаю (значение 1: juger).
2. «J'estime qu'on aura moins de devoirs l'année prochaine» — я полагаю (значение 2: penser).
3. «J'estime beaucoup ma prof de français» — я очень уважаю (значение 3: apprécier).

**Проверь себя:** В реплике «J'estime que ce prof est excellent, et je l'estime beaucoup» — сколько разных значений estimer здесь встретилось и какие?
**Ответ:** Два: сначала «считаю» (juger/penser), затем «уважаю» (apprécier) — одно и то же слово, разный смысл по контексту.

### Проверь себя

**Какое из перечисленных значений НЕ относится к глаголу «estimer» согласно материалам урока?**
- Уважать или ценить (apprécier)
- Тратить деньги или совершать покупки — верно
- Считать или находить (considérer / juger)
- Полагать или думать (penser)
> Это значение не входит в три определения, данных в уроке: считать, полагать, уважать.

**Какое указательное местоимение (pronom démonstratif) нужно использовать, чтобы заменить существительное женского рода в единственном числе?**
- ceux
- celles
- celle — верно
- celui
> Celle — это форма простого указательного местоимения для женского рода единственного числа.

**Какую форму принимает глагол «être» в Subjonctif présent, используемом в упражнениях урока?**
- était
- sera
- est
- soit — верно
> В модели упражнения 7a приводится пример: Je voudrais qu'elle soit plus grande.

**Что означает характеристика учителя «pas méchante pour deux sous»?**
- Очень жадная и скупая
- Совсем не злая / добрая — верно
- Добрая только тогда, когда ей платят
- Злая, но скрывает это за вежливостью
> Словарь поясняет: ne pas être méchant du tout.

## 3. От школы — к профессии: суффиксы и диалог о будущем

*Как рассказать о планах и вернуться к разговору о лете*

Диалог о школе рано или поздно поворачивает к вопросу «а куда ты потом?». Для этого разговора нужны глаголы движения по карьерной дороге и суффиксы, которые превращают дело в название профессии.

**Слова о пути в профессию**

**se lancer dans (la cuisine)** = apprendre le métier de (cuisinier) — решиться заняться профессией. **avoir de bons/mauvais résultats à l'école** = avoir de bonnes/de mauvaises notes — иметь хорошие/плохие оценки. **partir en apprentissage** = commencer à apprendre un métier — отправиться учиться ремеслу. **cheminer en compagnie de qn** = avancer lentement avec qn — медленно идти рядом с кем-то (по жизни, по профессии). **chanter les louanges de qn, de qch** = vanter les mérites de qn, de qch; louer qn, qch — нахваливать, восхвалять.

**Всё это — дорога**

Представь путь от школы до профессии буквально дорогой: se lancer — прыжок на старте, partir en apprentissage — отправление в путь, cheminer en compagnie de — шаг рядом с наставником, chanter les louanges — гимн в конце пути тому, кто довёл.

**Зацепка (ритм по смыслу):** ПРЫГНУЛ (se lancer) → ОТПРАВИЛСЯ (partir) → ИДЁТ РЯДОМ (cheminer) → ПОЁТ ХВАЛУ (chanter les louanges) — четыре шага одной карьерной дороги.

**Суффиксы профессий без женского рода**

Речь идёт о суффиксах профессий, которые традиционно не имели женской формы: **-ien** (chirurgien), **-ier** (menuisier, serrurier, tapissier, vitrier, plombier), **-eur** (auteur, docteur, ingénieur, procureur, professeur). Современная феминизация форм на **-eur** уже начинается, но пока используется непоследовательно.

**Примеры суффиксов из учебника**

Учебник показывает эти суффиксы на конкретных примерах: **-ien** — *chirurgien*; **-ier** — *menuisier, serrurier, tapissier, vitrier, plombier*; **-eur** — *auteur, docteur, ingénieur, procureur, professeur*. Эти группы связаны здесь только с приведёнными словами, а не с универсальным правилом о типе профессии.

**Зацепка:** запоминай суффикс вместе с примером из учебника; формы на **-eur** уже начинают феминизироваться, но современное употребление пока непоследовательно.

*Рисунок: Страница учебника с текстом о профессии и изображением повара, готовящего еду*

**Пример: Диалог о планах на будущее**

1. «Tu as de bons résultats en cuisine, non?» — у тебя хорошие оценки по кулинарии?
2. «Oui, je veux me lancer dans la cuisine, partir en apprentissage chez un grand chef» — да, хочу заняться кулинарией, пойти в подмастерья к шеф-повару.
3. «Tu vas cheminer en compagnie de qui?» — «De mon oncle, il est cuisinier — tout le monde chante ses louanges!» — рядом с дядей, поваром, которого все нахваливают.

И раз уж вернулись к переписке с другом: после каникул хочется говорить не только о профессии, но и о лете. **Entretenir son hâle** — сохранить загар; когда он быстро сходит на нет — **débrunir grand train** (faire qch grand train = делать что-то быстро), а от холода на коже появляется **la chair de poule** — мурашки (кожа, покрывающаяся пупырышками от холода).

**entretenir son hâle = сохранить загар**

Чтобы загар держался, нужно почаще лежать под солнцем — простое правило пляжного отдыха.

**Зацепка (созвучие):** в entretenir son HÂLE слышится ГАЛЬка — нужно отдыхать на тёплой ГАЛЬке у моря, чтобы сохранить загар.

*Рисунок: Крупным планом морская галька, освещённая ярким летним солнцем*

**Проверь себя:** Друг пишет: «Mon bronzage débrunit grand train depuis la rentrée» — что он хочет сказать?
**Ответ:** Его загар быстро сходит на нет с начала учебного года (débrunir grand train = быстро терять загар).

### Проверь себя

**Какие суффиксы названий профессий, согласно разделу «Il est utile de savoir», традиционно не имели женского рода?**
- -on, -at, -age
- -iste, -ologue, -ante
- -euse, -ière, -atrice
- -ien, -ier, -eur — верно
> Текст указывает, что эти суффиксы относятся к ремесленникам и профессиям, требующим университетского образования, которые раньше не практиковались женщинами.

**Что означает решение ученика «partir en apprentissage»?**
- Начать освоение конкретной профессии вместо продолжения общего образования — верно
- Уехать в другую страну по обмену
- Остаться на второй год в том же классе
- Взять дополнительные уроки по сложным предметам
> В словаре урока это определено как commencer à apprendre un métier.

**Кто такой «serrurier» согласно упражнению на названия профессий?**
- Тот, кто изготавливает или чинит замки — верно
- Тот, кто работает на стройке (каменщик)
- Тот, кто устанавливает стекла в окна
- Тот, кто чинит водопроводные трубы
> В тексте дано определение: Celui qui fait des serrures est un serrurier.

## Ключевые термины

- **celui / celle / ceux / celles** — Простое указательное местоимение, заменяет существительное, обязательно с дополнением de... или придаточным qui/que...
- **celui-ci / celui-là** — Составное указательное местоимение: -ci — ближе, -là — дальше.
- **estimer** — Считать/находить, полагать или уважать/ценить — смысл зависит от контекста.
- **bâtisse (f.)** — Строение, здание.
- **être copain-copain** — Дружить, быть в приятельских отношениях.
- **entretenir son hâle** — Сохранять загар.
- **chair de poule** — Мурашки — кожа, покрывающаяся пупырышками от холода.
- **cheminer en compagnie de qn** — Медленно продвигаться вместе с кем-то.

## Итог

- Школа для родителей — среда для передачи знаний (connaissances); для тебя — место жизни и встреч (vie et rencontres)
- Celui/celle/ceux/celles всегда тянут за собой de/qui/que; -ci/-là уточняют «этот» (ближе) или «тот» (дальше)
- Estimer значит то считать/полагать (juger, penser), то уважать (apprécier) — смысл различает контекст
- Se lancer dans, partir en apprentissage, cheminer en compagnie de, chanter les louanges — слова о пути в профессию
- Суффиксы -ien, -ier и -eur показаны на конкретных примерах учебника; традиционно они не имели женской формы, а феминизация форм на -eur уже начинается, но используется непоследовательно

## Шпаргалка

### Указательные местоимения

- **celui / celle / ceux / celles** — тот/та/те + de... или который...
- **celui-ci / celui-là** — этот (ближе) / тот (дальше)
- **celle-ci / celle-là** — эта (ближе) / та (дальше)
- **aucune n'a valeur de** — ни одна не сравнится с

### Estimer — три значения

- **estimer que...** — считать, полагать
- **estimer nécessaire** — считать необходимым
- **estimer qn** — уважать, ценить

### Школа и профессия: выражения

- **se lancer dans (la cuisine)** — решиться заняться профессией
- **partir en apprentissage** — пойти учиться ремеслу
- **avoir de bons/mauvais résultats** — иметь хорошие/плохие оценки
- **cheminer en compagnie de qn** — медленно идти рядом с кем-то
- **chanter les louanges de qn** — нахваливать, восхвалять
- **prendre son parti de qch** — смириться с неизбежным

### Суффиксы профессий

- **-ien (chirurgien)** — пример из учебника: chirurgien
- **-ier (menuisier, plombier)** — примеры ремесленных профессий из учебника
- **-eur (ingénieur, professeur)** — примеры профессий из учебника; феминизация форм уже начинается, но используется непоследовательно

## Любопытное

- Выражение «ne pas être méchant pour deux sous» родом из старинной французской монеты «су» — она стоила так мало, что «на два су» стало значить «совсем чуть-чуть», отсюда «не злой ни на грош».
- Глагол estimer восходит к латинскому aestimare — «оценивать по стоимости»: отсюда и все три современных значения выросли из одной идеи взвешивания и оценки.