Активные процессы в словообразовании

Учебное пособие: Активные процессы в современном словообразовании

Данное учебное пособие предназначено для изучения динамических процессов в системе словообразования современного русского языка. Пособие включает теоретический обзор ключевых концептов, вопросы с краткими ответами для проверки знаний, темы для развернутых эссе и терминологический глоссарий.

1. Теоретический обзор ключевых концептов

1.1. Подвижность словообразовательной системы

Словообразование в русском языке отличается высокой подвижностью. Интенсивные процессы, происходящие в нём, обусловлены переплетением внутриязыковых и внеязыковых факторов, которые усиливают действие друг друга. Хотя подавляющее большинство новых слов образуется по традиционным и хорошо известным моделям или заимствуется из других языков, в языке регулярно возникают принципиально новые словообразовательные явления.

1.2. Изменение словообразовательной базы

Словообразовательная база представляет собой совокупность слов, которые в определённый исторический период начинают активно использоваться для образования новых лексических единиц.

• Историческая динамика: В начале 1990-х годов основную словообразовательную базу составляли понятия из сферы политики и экономики (ваучер, инфляция, парламент, приватизация).
• Пример трансформации (слово «рынок»):
• В «Орфографическом словаре русского языка» 1988 года зафиксировано только 1 производное слово — рыночный.
• В «Русском орфографическом словаре» 1999 года зафиксировано уже 10 производных: рынковедение, рынковедческий, рыночный, рыночник, рыночница, рыночно (ориентированный), антирыночник, антирыночный, квазирынок.
• В средствах массовой информации (СМИ) зафиксированы дальнейшие новообразования: безрыночный, квазирыночный, недорынок, псевдорынок, псевдорыночник, рынкосбыт, рынкоустойчивый.

1.3. Продуктивность аффиксов и способов словообразования

Продуктивными называют аффиксы и способы словообразования, которые активно используются для создания новых слов в современную эпоху.

• Продуктивные аффиксы:
• Приставки и префиксоиды: супер- (супердорогой), сверх- (сверхнадёжный), анти- (антиденьги), де- (деполитизация).
• Приставка квази-, передающая значение «неистинность, ложность» (квазиавторитет, квазирынок).
• Усечение:
• Развилось под влиянием процессов аббревиации и заключается в сокращении основы исходного слова.
• Усечение + суффиксация (в разговорной речи): телевизор $\rightarrow$ телик, велосипед $\rightarrow$ велик.
• Усечение основы прилагательного (для образования существительных): нелегальный $\rightarrow$ нелегал, а также конструктив, криминал, наив, негабарит, неформал, серьёз.

1.4. Сопоставление нормативной лексики и новообразований в СМИ

В современных СМИ и рекламе наблюдается активное расширение традиционных словообразовательных моделей за счёт образования окказионализмов:

Словообразовательная модель · Слова, зафиксированные в словарях · Новообразования в СМИ и рекламе

• **Прилагательные на -абельный — комфортабельный, презентабельный, рентабельный, респектабельный; носибельный, резонабельный, смотрибельный, читабельный
• **Сложносокращённые слова на -издат — Госиздат, Лениздат, Политиздат; самиздат, тамиздат, тутиздат, самсебяиздат
• **Существительные на -ант — адъютант, дипломант, комендант, музыкант, официант, секундант, симулянт, фабрикант, эмигрант; амнистант, воздержант, выезжант, нобелиант, отъезжант, подписант, реабилитант, эксплуатант

1.5. «Детское словообразование»

В детской речи (на основе наблюдений К. И. Чуковского в книге «От двух до пяти») проявляются специфические словообразовательные модели, создаваемые детьми на основе осмысления языковой логики, но недопустимые в нормированном литературном языке:

1. Сердитки — морщинки на лбу от сердитого выражения лица.
2. Смеяние — процесс смеха (от глагола смеяться по аналогии с баловство).
3. Баюльная (песня) — колыбельная песня (от глагольного междометия баю).
4. Красавлюсь — наряжаюсь, делаю себя красивым (от красивый / красавица).
5. Спун — тот, кто спит; соня (от глагола спать с помощью суффикса -ун).
6. Встато — предикативное слово со значением «надо встать» (от глагола встать).
7. Шишенята — маленькие шишки (по аналогии с обозначением детёнышей животных: медвежата, зайчата).
8. Никовойная — ничья (обратное образование от местоимения никого).
9. Стрекозёл — самец стрекозы (игровое сложение слов стрекоза и козёл).
10. Нанитывать — нанизывать (нестандартное образование глагола несовершенного вида).

2. Вопросы с краткими ответами (Short-Answer Quiz)

Вопрос 1: Что такое словообразовательная база языка?
> Ответ: Это совокупность слов, которые в ту или иную историческую эпоху начинают активно использоваться для образования новых слов.

Вопрос 2: Назовите значение и пример употребления продуктивной приставки квази-.
> Ответ: Приставка квази- передает значение «неистинность, ложность». Пример: квазиавторитет, квазирынок.

Вопрос 3: Как изменилось количество зафиксированных производных от слова «рынок» в словарях с 1988 по 1999 год?
> Ответ: В Орфографическом словаре 1988 года было зафиксировано только 1 производное (рыночный), а в Русском орфографическом словаре 1999 года — уже 10 слов (рынковедение, рынковедческий, рыночный, рыночник, рыночница, рыночно (ориентированный), антирыночник, антирыночный, квазирынок).

Вопрос 4: В чём заключается суть словообразовательного процесса «усечение»?
> Ответ: Усечение — это способ словообразования, заключающийся в создании новых слов путём сокращения основы исходного слова (например, нелегальный $\rightarrow$ нелегал).

Вопрос 5: Какова этимология слова «композитор»?
> Ответ: Польское kompozytor восходит к итальянскому kompositore и далее — к латинскому compositor, производному от componere («сочинять, составлять»).

Вопрос 6: Объясните происхождение слова «пьедестал».
> Ответ: Французское piédestal восходит к итальянскому piedestallo, образованному сложением слов piede («нога») и stallo («место, положение»).

Вопрос 7: Из какого языка заимствовано слово «маркировать» и какие значения оно имеет?
> Ответ: Происходит от немецкого markieren («отмечать»). Значения: 1. (спец.) Ставить клеймо, марку на изделии; 2. Проводить линии, борозды с помощью маркера.

Вопрос 8: Приведите примеры существительных разговорной речи, образованных путём сочетания усечения с суффиксацией.
> Ответ: Телик (от телевизор), велик (от велосипед).

3. Темы для эссе и дискуссий (Essay Prompts)

1. Внеязыковые и внутриязыковые факторы динамики словообразования

• Описание: Проанализируйте, каким образом общественно-политические и экономические изменения в обществе влияют на словообразовательную базу языка. В качестве иллюстрации используйте трансформацию лексического окружения понятий сферы экономики и политики (на примере слов рынок, ваучер, приватизация в конце XX века).

2. Закономерности и границы детского словообразования

• Описание: На основе примеров из книги К. И. Чуковского «От двух до пяти» (сердитки, красавлюсь, шишенята, стрекозёл) раскройте механизмы, с помощью которых дети осваивают словообразовательные модели языка. Объясните, почему данные новообразования логичны с точки зрения морфологии, но недопустимы в нормированной литературной речи.

3. Словообразовательные инновации в средствах массовой информации и рекламе

• Описание: Рассмотрите явления выхода словообразовательных моделей за пределы нормативных словарей (на примере моделей с аффиксами -абельный, -издат, -ант: смотрибельный, самиздат, подписант). Оцените их функцию в стилистике современных СМИ и публицистике.

4. Глоссарий терминов

• Квази- — продуктивная приставка заимствованного происхождения, передающая значение «неистинность, ложность» (квазирынок, квазиавторитет).
• Композитор — лицо, создающее музыкальные произведения (от лат. compositor — «составитель», от componere — «сочинять, составлять»).
• Маркировать — 1. Ставить клеймо или марку на изделии; 2. Проводить линии или борозды с помощью маркера (от нем. markieren — «отмечать»).
• Продуктивные аффиксы — аффиксы, активно используемые для образования новых слов в определённый период развития языка (например: супер-, сверх-, анти-, де-, квази-).
• Пьедестал — 1. Художественно оформленное основание для скульптуры, вазы, колонны; 2. (перен.) То, что возвышает кого-либо или что-либо над окружающим (от ит. piede — «нога» + stallo — «место»).
• Словообразовательная база — совокупность слов, которые в ту или иную историческую эпоху начинают активно использоваться в качестве исходных основ для словообразования.
• Усечение — способ словообразования, заключающийся в создании новых слов путём сокращения основы исходного слова (нелегальный $\rightarrow$ нелегал, наив, серьёз).