Словообразование глаголов и наречий

Учебное пособие: Словообразование глаголов и наречий

1. Теоретический обзор ключевых понятий

Словообразование глаголов

Глаголы чаще всего образуются от глагольных основ. Наиболее продуктивными способами словообразования для глаголов выступают приставочный и приставочно-суффиксальный. Суффиксация используется реже, а сложение встречается в единичных случаях.

Способы образования глаголов и исходные части речи:

• Приставочный (образуется от глаголов):
• • ходить → вы-ходить
  • звать → по-звать
  • петь → за-петь
  • прыгнуть → от-прыгнуть
  • выполнить → недо-выполнить
• Приставочно-суффиксальный:
• • От глаголов: играть → за-игр-ыва-ть, звонить → на-зван-ива-ть
  • От существительных: товар → за-товар-и-ть, чехол → рас-чехл-и-ть
  • От прилагательных: тонкий → у-тонч-и-ть, кислый → о-кисл-и-ть
  • От наречий и числительных: иначе → пере-инач-и-ть, трое → у-тро-и-ть
• Суффиксальный:
• • От существительных и прилагательных: ужин → ужин-а-ть, баррикада → баррикад-ирова-ть, красный → красн-е-ть
  • От местоимений: тыкать, выкать
  • От междометий: ойкать, ахать, аукать
  • От звукоподражаний: квакать, тикать, булькать
• Постфиксальный (образуется от глаголов):
• • царапать → царапать-ся
  • купать → купать-ся
  • встречать → встречаться-ся (встречать-ся)
  • образовать → образоваться-ся
• Суффиксально-постфиксальный (образуется от основ прилагательных):
• • гордый + -и- + -ся → горд-и-ть-ся
  • храбрый + -и- + -ся → храбр-и-ть-ся
• Сложение (единичные случаи):
• • самовозгореться
  • самоликвидироваться

Словообразование наречий

Образование наречий происходит от различных частей речи с помощью суффиксального, приставочного, приставочно-суффиксального способов и сложения.

Способы образования наречий:

• Суффиксальный:
• • От прилагательных: жаркий → жарк-о, тусклый → тускл-о
  • От существительных: вечер → вечер-ом, зима → зим-ой
  • От наречий: быстр-о → быстр-еньк-о, вечер-ом → вечер-очк-ом
  • От числительных: два → два-жды
  • От глаголов: стоять → стоймя
• Приставочный (образуется от наречий):
• • вдалеке → не-вдалеке
  • вчера → поза-вчера
• Приставочно-суффиксальный:
• • От прилагательных: взрослый → по-взросл-ому, немецкий → по-немецк-и
  • От глаголов: перемешать → в-перемеш-ку
  • От собирательных числительных: пятеро → в-пятер-ом
  • От наречий: тихонько → по-тихоньк-у
  • От местоимений: твой → по-тво-ему, мой → по-мо-ему
• Сложение (единичные случаи):
• • полусидя
  • полушутя

Семантические особенности глагола и протекание действия во времени

Согласно материалам В. Ф. Ивановой, З. А. Потихи и Д. Э. Розенталя («Занимательно о русском языке»), глагол обладает способностью не только называть действие, но и показывать порядок его протекания во времени с помощью аффиксов (приставок и суффиксов).

Характер/оттенок протекания действия · Примеры глаголов

• Длительное время — прыгать, толкать, кричать, думать, слушать
• Одномоментное действие — прыгнуть, толкнуть, крикнуть, блеснуть
• Начало действия — запеть, закричать, заболеть, загреметь
• Конец действия — допеть, доварить, доделать, дописать, дочитать
• Доведение до определённого результата — прочитать, сварить, выбелить, отстроить, прожарить
• Действие время от времени (с перерывами) — помешивать, похаживать, подкармливать, почитывать
• Сопровождение другого действия — подпевать, приплясывать, подыгрывать, притопывать
• Ограниченное во времени действие — посидеть, полежать, почитать, поговорить
• Ослабленное действие — подклеить, подтаять
• Интенсивное, усиленное действие — раскормить, разодеться, расхвалить, разговориться

Пример словообразовательного гнезда от глагола «играть»: заиграть, доиграть, выиграть, подыграть, разыграться, доиграться, отыграться.

Этимологические справки

• Аттестат — официальный документ об окончании учебного заведения. Немецкое слово Attestat восходит к латинскому причастию attestatum от глагола attestari, означающего «свидетельствовать, подтверждать».
• Алфавит — совокупность букв какой-либо письменности, расположенных в установленном порядке. Греческое слово alphabetos («алфавит, азбука») образовано путем сложения двух первых букв греческой азбуки: альфа ($\alpha$) и бета ($\beta$). Буква $\beta$ передана как «вита» в соответствии со среднегреческим произношением.

2. Глоссарий терминов

Термин / Обозначение · Определение / Значение

• Алфавит — Совокупность букв какой-либо письменности, расположенных в установленном порядке.
• Аттестат — Официальный документ об окончании учебного заведения.
• СВ — Совершенный вид глагола.
• НСВ — Несовершенный вид глагола.
• Приставочный способ — Образование новых слов путем присоединения приставки к исходному слову.
• Суффиксальный способ — Образование слов путем добавления суффикса к основе.
• Постфиксальный способ — Способ образования глаголов путем присоединения постфикса (например, -ся).
• Приставочно-суффиксальный способ — Образование слов одновременно с помощью приставки и суффикса.
• Суффиксально-постфиксальный способ — Образование слов одновременно с помощью суффикса и постфикса.
• Сложение — Способ словообразования путем соединения нескольких основ или слов (редкий способ для глаголов и наречий).

3. Вопросы и задания для проверки (краткие ответы)

1. Какова этимология слова «аттестат»? Ответ: Немецкое Attestat восходит к латинскому причастию attestatum от глагола attestari («свидетельствовать, подтверждать»).
2. От каких двух букв произошло слово «алфавит» и какова причина произношения второй буквы как «вита»? Ответ: Слово образовано сложением первых букв греческой азбуки — альфа и бета. Буква бета передана как вита согласно среднегреческому произношению.
3. Какие способы образования глаголов являются наиболее продуктивными? Ответ: Приставочный и приставочно-суффиксальный способы.
4. От каких неглагольных частей речи могут образовываться глаголы суффиксальным способом? Приведите примеры. Ответ:

• Существительные (ужин → ужинать, баррикада → баррикадировать);
• Прилагательные (красный → краснеть);
• Местоимения (тыкать, выкать);
• Междометия (ойкать, ахать, аукать);
• Звукоподражания (квакать, тикать, булькать).

5. Приведите примеры образования наречий и глаголов способом сложения. Ответ:

• Глаголы: самовозгореться, самоликвидироваться;
• Наречия: полусидя, полушутя.

6. Какие оттенки протекания действия выражают глаголы «запеть», «допеть», «подпевать» и «посидеть»? Ответ:

• Запеть — начало действия;
• Допеть — конец действия;
• Подпевать — сопровождение другого действия;
• Посидеть — действие, ограниченное во времени.

7. Перечислите список глаголов из Упражнения 69 для словообразовательного разбора: Ответ: Приплясывать, верить, бедствовать, слепнуть, аукать, расхрабриться, самоосуществиться, купаться, булькнуть, подкрутить, отдать, зашторить, удвоить, набегаться, дозвониться, перемаргиваться, перечитывать, прыгнуть, забаррикадировать, расчехлить.
8. Перечислите список наречий из Упражнения 70 для словообразовательного анализа: Ответ: Умеючи, творчески, втрое, вкривь, холодно, натуго, помаленьку, затемно, по-албански, вперемежку, вшестером, ночью, по-вашему, наугад, полулёжа.

4. Темы для развернутых ответов и эссе

1. «Роль морфем в выражении протекания глагольного действия во времени» Направление для мысли: На основе отрывка В. Ф. Ивановой, З. А. Потихи и Д. Э. Розенталя проанализируйте, каким образом приставки и суффиксы модифицируют значение исходного глагола (на примере глагола играть и других), придавая действию оттенки одномоментности, длительности, ослабленности или интенсивности.
2. «Сравнительный анализ способов словообразования глаголов и наречий» Направление для мысли: Рассмотрите, какие способы словообразования являются общими для глаголов и наречий (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение), от каких частей речи чаще всего образуются слова каждой категории и в чем проявляется специфичность постфиксального способа для глаголов.
3. «Исследование словообразовательного гнезда и этимологии слов (на примере терминов "алфавит" и "аттестат")» Направление для мысли: Опишите последовательность словообразовательного анализа и этимологические истоки заимствованных терминов. Продемонстрируйте, как лексическое значение и происхождение слова влияют на формирование его словообразовательного гнезда.