# Типы речи: рассуждение

Русский язык · 8 класс · Текст и его признаки. Функционально-смысловые типы речи. Смысловой анализ текста. Информационная переработка текста
Источник: https://razlozheno.ru/subject/russkij/8/tip-rechi-rassuzhdenie-struktura-metody-8-klass

Научимся узнавать рассуждение среди других типов речи, видеть его логический каркас и строить собственное рассуждение с доказательствами.

## Чему научишься

- определять, является ли текст рассуждением, и находить в нём тезис, аргументы и вывод
- различать дедуктивный и индуктивный способы доказывания по порядку мыслей
- писать короткое сочинение-рассуждение и проверять его логическую связность

## С чего начать

Почему фраза «На улице идёт дождь, поэтому я взял зонт» — уже маленькое рассуждение, а набор «дождь, зонт, мокрый асфальт» — ещё нет?

## 1. Как узнать рассуждение

*От наблюдения к мысли*

Представь три сообщения об одном событии. «Солнце скрылось за тучами. На улице потемнело» — это наблюдение, близкое к описанию. «Сначала небо потемнело, потом пошёл дождь» — рассказ о сменяющихся событиях. А «Нужно взять зонт, потому что собирается дождь» — попытка объяснить связь между причиной и действием. Именно такая работа мысли и отличает рассуждение.

**Каноническое определение**

Рассуждение — тип речи, устанавливающий причинную взаимосвязь событий и явлений. Цель рассуждения — исследовать предмет или явление, раскрыть их внутренние признаки, рассмотреть причины и следствия, оценить их, передать размышления о них автора, обосновать, доказать или опровергнуть ту или иную мысль, положение, убедить адресата в чём-либо.

**Образ-проверка**

Рассуждение похоже на разговор «Я так думаю — вот почему — значит, вот какой вывод». Если в тексте есть только перечисление признаков или событий, но нет объяснения и обоснования, это не полноценное рассуждение.

**Пример: Ищем рассуждение в тексте**

1. Прочитаем: «Читать полезно. Во время чтения человек узнаёт новые слова и учится точнее выражать свои мысли. Поэтому регулярное чтение развивает речь».
2. Сначала задаём вопрос: автор что-то доказывает или только сообщает? Здесь автор доказывает пользу чтения.
3. Фраза «Читать полезно» выражает основную мысль, которую нужно подтвердить.
4. Предложение о новых словах и точной речи объясняет, почему эта мысль верна.
5. Слово «поэтому» вводит итог: чтение развивает речь. Перед нами рассуждение.

**Проверь себя:** Какой признак сильнее всего показывает, что перед нами рассуждение?
**Ответ:** Автор объясняет, почему одна мысль подтверждается другими мыслями или фактами.

**Типичная ошибка**

Не стоит считать рассуждением любой текст, где встречается слово «потому что». Важно не отдельное слово, а смысловая работа текста: автор действительно устанавливает причину, следствие или обосновывает мысль.

### Проверь себя

**Какая основная цель преследуется в тексте-рассуждении?**
- Перечислить последовательные действия и события во времени.
- Исследовать предмет, раскрыть его внутренние признаки и обосновать мысль. — верно
- Изобразить внешние признаки предмета или явления для создания его образа.
- Призвать к немедленному действию без использования доказательств.
> Рассуждение направлено на установление причинно-следственных связей, доказательство или опровержение тезиса.

**В каких стилях речи рассуждение находит наиболее широкое применение?**
- Только в художественной литературе при описании природы.
- Только в официально-деловом стиле.
- Исключительно в разговорном стиле.
- В научном и публицистическом стилях. — верно
> Эти стили требуют обоснования гипотез, убеждения аудитории и логического анализа проблем.

**Где чаще всего встречается рассуждение в художественном стиле речи?**
- В динамичных сценах погони.
- Во внутренней речи персонажей. — верно
- В перечне предметов в комнате.
- В описании внешности главного героя.
> Герои часто размышляют, анализируют свои поступки и мотивы, что оформляется как рассуждение.

## 2. Логический каркас

*Тезис, аргументы, вывод*

Чтобы рассуждение не превратилось в поток впечатлений, ему нужен каркас. Представь мост: тезис — это один берег, вывод — другой, а аргументы — пролёты, которые позволяют перейти от одного к другому. Если убрать пролёты, читателю придётся перепрыгивать через пустоту.

**Композиция рассуждения**

Композиция текста-рассуждения — логическая структура построения рассуждения по модели: тезис, аргументы (доказательства) и вывод.

**Мнемоника «Т-А-В»**

Запомни порядок «Тезис — Аргументы — Вывод»: сначала скажи, что доказываешь, затем ответь «почему?», а в конце подведи итог. Для самопроверки задай три вопроса: «Что я утверждаю? Чем подтверждаю? К чему пришёл?»

**Пример: Собираем рассуждение по шагам**

1. Тезис: «Школьную библиотеку важно сохранять». Это мысль, которую автор собирается обосновать.
2. Аргумент: «В библиотеке можно найти книги, которых нет дома, и получить совет по выбору литературы». Аргумент отвечает на вопрос «почему библиотека важна?».
3. Вывод: «Значит, библиотека нужна не только для хранения книг, но и для самостоятельного поиска знаний». Он возвращает нас к тезису и уточняет его.
4. Проверяем связность: каждый следующий шаг отвечает на вопрос, возникший на предыдущем.

Иногда автор не пишет вывод. Это не обязательно ошибка: если читатель легко может сделать его сам, рассуждение остаётся понятным, но становится неполным.

**Неполное рассуждение**

Неполное рассуждение — рассуждение, в котором вывод отсутствует, так как он очевиден и его может сделать сам читатель.

**Проверь себя:** Какой элемент нужно найти первым, чтобы понять, что именно доказывает автор?
**Ответ:** Тезис — основную мысль, которую автор обосновывает.

**Пример: Разбираем настоящий текст: Л. В. Щерба, «Безграмотность и её причины»**

1. Читаем: «Смысл и ценность орфографии в её единстве. Чем идеальнее это единство, тем легче взаимопонимание. Для полной успешности процесса чтения необходимо, чтобы мы как можно легче узнавали графические символы.»
2. Дальше идёт сравнение: грамотное заявление на четырёх больших страницах читается за несколько минут — столько же времени придётся разбирать небольшую, но безграмотную расписку.
3. Финал: «Писать безграмотно — значит, посягать на время людей, к которым мы адресуемся, а потому совершенно недопустимо в правильно организованном обществе.»
4. Находим тезис: смысл и ценность орфографии — в её единстве, и чем это единство идеальнее, тем легче взаимопонимание.
5. Находим аргументы: чтение идёт легко, когда графические символы узнаются без усилий; отсюда пример с заявлением и распиской — четыре грамотные страницы и одна безграмотная требуют одинакового времени.
6. Находим вывод: безграмотное письмо посягает на время адресата и потому недопустимо.
7. Определяем метод: тезис стоит впереди, аргументы идут за ним — это дедуктивное доказывание, автор идёт от общего положения к частным фактам.
8. Проверяем соотношение: вывод не повторяет тезис, а переводит его в оценку поступка — от «единство орфографии ценно» к «писать безграмотно недопустимо». Так и работает сильное рассуждение.

### Проверь себя

**Какова стандартная логическая структура (композиция) полного текста-рассуждения?**
- Общее впечатление, описание деталей, оценка предмета.
- Завязка, развитие действия, кульминация и развязка.
- Вступление, основная часть с примерами и обращение к читателю.
- Тезис, аргументы (доказательства) и вывод. — верно
> Это классическая трехчастная модель, обеспечивающая логическую завершенность рассуждения.

**Что характерно для «неполного» рассуждения?**
- В тексте не сформулирован основной тезис.
- В тексте отсутствуют аргументы, подтверждающие тезис.
- Отсутствует вывод, так как он очевиден для читателя. — верно
- Текст содержит только вступление и заключение без доказательств.
> В неполном рассуждении автор позволяет читателю самостоятельно прийти к итоговому заключению.

**На каком принципе строится композиция текста-рассуждения в отличие от повествования?**
- На хронологическом принципе.
- На пространственном принципе.
- На сюжетном принципе.
- На логическом принципе. — верно
> Рассуждение строится на связях между мыслями, а не на последовательности действий.

## 3. Два маршрута доказательства

*От общего к частному и от частного к общему*

Аргументы можно расставлять по-разному. Иногда автор сначала формулирует общее утверждение, а потом показывает, как оно проявляется в конкретном случае. Иногда читатель сначала видит несколько конкретных наблюдений и только затем сам получает общее заключение.

**Дедуктивный метод**

Дедуктивный метод доказывания — форма приведения аргументов, при которой сначала приводится тезис, а затем аргументы (движение от общего умозаключения к анализу частных фактов).

**Индуктивный метод**

Индуктивный метод доказывания — форма приведения аргументов, при которой сначала выдвигаются аргументы, а затем мысль, которая ими подтверждается (движение от освещения частных, конкретных фактов к общему заключению).

**Как не перепутать**

Дедукция движется сверху вниз: сначала готовая общая мысль, затем примеры. Индукция поднимается снизу вверх: сначала несколько фактов, затем общий итог. Подсказка: «дедукция — декларируем тезис в начале», «индукция — итог извлекаем из фактов».

**Пример: Сравниваем два построения**

1. Дедуктивный вариант: «Чтение развивает речь. Во-первых, читатель встречает новые слова. Во-вторых, он видит образцы точных высказываний. Значит, чтение помогает говорить и писать лучше».
2. Индуктивный вариант: «Читатель встречает новые слова. Он видит образцы точных высказываний. Значит, чтение развивает речь».
3. Содержание почти совпадает, но путь разный: в первом варианте тезис дан заранее, во втором общий вывод появляется после частных наблюдений.
4. Выбирая способ для сочинения, проверь, какой порядок будет понятнее именно для твоего доказательства.

**Как различать способы доказывания**

| Признак | Дедуктивный метод | Индуктивный метод |
| --- | --- | --- |
| С чего начинается | С тезиса, общего утверждения | С аргументов и конкретных фактов |
| Куда движется мысль | От общего к частному | От частного к общему |
| Где появляется вывод | После доказательств, как итог | В конце как обобщение фактов |
| Вопрос для проверки | Как общий тезис проявляется в примерах? | Какой общий вывод следует из примеров? |

**Проверь себя:** Автор сначала приводит два наблюдения, а затем пишет: «Следовательно, бережное отношение к природе начинается с повседневных привычек». Какой метод использован?
**Ответ:** Индуктивный: мысль движется от частных наблюдений к общему заключению.

**Проверка собственного текста**

После написания рассуждения убери связующие слова и прочитай смысловые шаги. Если тезис, аргументы и вывод всё равно соединяются логически, текст держится не на отдельных словах, а на структуре. Связующие слова помогают читателю, но не заменяют доказательство.

**Где это нужно вне урока.** Вы просите родителей отпустить вас в поход. Скажете «ну пожалуйста, все едут» — это не рассуждение, а давление, и работает оно плохо. Соберите каркас: тезис — «мне стоит поехать в этот поход»; аргументы — маршрут известен, идём с учителем, снаряжение есть, я вернусь до контрольной недели; вывод — «поэтому поездка безопасна и не помешает учёбе». Это дедуктивный порядок: сначала чего вы хотите, потом почему это разумно. Если чувствуете, что с ходу вам откажут, переверните: начните с аргументов и приведите к выводу — так собеседник соглашается по шагам и приходит к вашей мысли почти сам. Именно этим индуктивный порядок и удобен в разговоре.

### Проверь себя

**В чём заключается суть дедуктивного метода доказывания?**
- Одновременное приведение тезиса и вывода в начале текста.
- Движение мысли от частных фактов к общему заключению.
- Использование только художественных образов без логических связей.
- Движение от общего тезиса к анализу частных фактов (аргументам). — верно
> Дедукция предполагает, что сначала выдвигается общее положение, которое затем подтверждается примерами.

**Как называется метод, при котором сначала выдвигаются аргументы, а затем — мысль, которая ими подтверждается?**
- Сюжетный метод.
- Индуктивный метод. — верно
- Дедуктивный метод.
- Аналитический метод.
> Индукция — это логический путь от конкретных наблюдений к общему выводу.

**Какую роль в тексте-рассуждении могут играть элементы описания или повествования?**
- Они всегда являются лишними и нарушают логику.
- Они служат только для украшения речи автора.
- Они заменяют собой вывод.
- Они используются в качестве аргументов (доказательств). — верно
> Рассказ о случае из жизни или описание предмета могут служить наглядным подтверждением тезиса.

## Ключевые термины

- **Рассуждение** — Тип речи, устанавливающий причинную взаимосвязь событий и явлений.
- **Тезис** — Мысль или положение, которое автор обосновывает, доказывает или опровергает.
- **Аргумент** — Доказательство, подтверждающее тезис.
- **Вывод** — Итог рассуждения, следующий из тезиса и аргументов.
- **Дедуктивный метод доказывания** — Движение от общего умозаключения к анализу частных фактов.
- **Индуктивный метод доказывания** — Движение от частных, конкретных фактов к общему заключению.

## Итог

- Рассуждение устанавливает причинную взаимосвязь и помогает доказать или опровергнуть мысль.
- Композиция рассуждения строится по модели «тезис — аргументы — вывод».
- Неполное рассуждение не содержит вывода, если его легко сделать читателю.
- Дедуктивный метод идёт от общего тезиса к частным аргументам, индуктивный — от частных фактов к общему заключению.
- Перед написанием проверь три вопроса: что утверждаю, чем подтверждаю, к какому выводу прихожу?

## Шпаргалка

### Части рассуждения

1. **Тезис** — что утверждается — главная мысль
2. **Аргументы** — почему это верно, доказательства
3. **Вывод** — к чему пришли, итог

### Типы умозаключений

- **Дедукция** — рассуждение от общего к частному
- **Индукция** — рассуждение от частного к общему

### Разбор текста

1. **Найти мысль** — определи, что утверждается в тексте
2. **Проверить аргументы** — есть ли доказательства мысли
3. **Проверить вывод** — есть ли логический итог

## Любопытное

- Вывод в рассуждении иногда не записывается: если он очевиден, читатель может сделать его сам. Такое рассуждение называется неполным.