Leçon 1. Un lieu de vie et de rencontres
Урок о том, как школа выглядит для родителей и для тебя, и о словах и приёмах, которые превращают это в живой диалог: указательные местоимения celui/celle, три значения глагола estimer, выражения о школьной жизни и профессии.
аудио-обзор «Leçon 1. Un lieu de vie et de rencontres»19:03- Школа для родителей и школа для тебя — это разные вещи
- Сравниваем и оцениваем в диалоге: celui/celle и estimer
- От школы — к профессии: суффиксы и диалог о будущем
Друг по переписке из Франции пишет тебе два сообщения подряд: «Alors, tu as bien bronzé cet été?», а через минуту — «Et l'école, c'est comment, pour toi et pour tes parents?». В голове только отдельные французские слова, а связного ответа нет: не сравнить две вещи без повтора существительного, не сказать своё мнение, не перейти от каникул к планам на будущее. Как за один диалог и обсудить лето, и сравнить, и высказаться, не сбившись?
Объяснишь своими словами разницу между «школой для родителей» и «школой для тебя», используя канон учебника
Сравнишь два предмета или человека в диалоге без повтора существительного — через celui/celle, celui-ci/celui-là
Выскажешь и обоснуешь мнение в диалоге, используя нужное из трёх значений глагола estimer
Школа для родителей и школа для тебя — это разные вещи
Спроси у мамы или папы, что такое школа — услышишь про знания и подготовку к жизни. Спроси у одноклассника — услышишь про друзей, переменки и первую влюблённость. Это не спор о фактах: учебник намеренно даёт оба определения, потому что оба верны — каждое для своего человека.
Для родителей: L'école pour les parents: un milieu inventé et organisé pour transmettre aux enfants les connaissances qu'ils estiment nécessaires pour leur vie — школа как специально устроенная среда для передачи знаний, которые взрослые считают нужными для жизни.
Для подростков: L'école pour les jeunes: un lieu de vie et de rencontres, le lieu où se passe le plus intéressant de leur temps — школа как место жизни и встреч, где проходит самое интересное время (франшю дружба, приятельство, первая любовь).
Представь школу как дом с двух входов: родители заходят с парадного — там расписание и оценки; ты — с чёрного хода, где ждут друзья на лестнице. Здание одно, а входы разные.
Зацепка: в самом определении для родителей ключевое слово — connaissances (знания), для тебя — rencontres (встречи). Услышал в своей реплике connaissances — говоришь как родитель; сказал rencontres — как подросток.
Опиши в диалоге саму школу и людей в ней — вот слова, которые для этого нужны. Здание школы по-французски — bâtisse (f.) — строение. Про хороших приятелей говорят être copain-copain — дружить, быть в приятельских отношениях. Про человека, который много читает: c'est fou ce qu'elle a lu = она прочитала очень много книг. Про того, кто совсем не злой: ne pas être méchant pour deux sous = быть совсем не злым. А если с чем-то неизбежным приходится смириться — prendre son parti de qch, принять то, что нельзя изменить.
Строение школы — это то, что построили когда-то давно, ещё до тебя, и что стоит крепко много лет.
Зацепка (созвучие): начало слова BÂTIsse похоже на БАТЮ — БАТЯ сам построил это прочное строение.
Хорошие приятели вместе берутся за любое дело, даже за скучную работу — потому что делать её вдвоём веселее.
Зацепка (созвучие): в слове COPAIN слышится КОПАть — хорошие приятели дружно КОПАют грядку в саду.
Одноклассник говорит: «L'école, c'est un lieu de vie et de rencontres» — а его мама сказала бы про ту же школу иначе. Как?
показать
Одноклассник говорит: «L'école, c'est un lieu de vie et de rencontres» — а его мама сказала бы про ту же школу иначе. Как?
Мама скажет: школа — это среда, придуманная и организованная, чтобы передать детям знания (connaissances), которые взрослые считают необходимыми для жизни.
Как родители, согласно вводному тексту урока, воспринимают школу?
Сравниваем и оцениваем в диалоге: celui/celle и estimer
В диалоге постоянно сравнивают: «этот учитель лучше того», «эта школа не сравнится с той». Повторять существительное каждый раз неудобно — во французском для этого есть указательные местоимения, которые заменяют слово и держат на себе всё сравнение.
Pronom démonstratif simple + complément (de...) ou proposition relative (qui / que...): celui, celle, ceux, celles.
Celui (м.р., ед.ч.), celle (ж.р., ед.ч.), ceux (м.р., мн.ч.), celles (ж.р., мн.ч.) — заменяют существительное и обязательно тянут за собой уточнение: celui de Marie (тот, что у Марии), celle qui parle (та, что говорит).
Представь, что в магазине выбираешь свитер и показываешь пальцем на вешалку: «не этот, а тот» — не называя слово «свитер» второй раз. Именно так работает celui/celle: одно слово вместо целого существительного плюс жест-уточнение (de..., qui..., que...).
Зацепка (опорное правило): без уточнения celui/celle не звучит — оно ВСЕГДА тянет за собой de, qui или que, как палец всегда указывает на что-то конкретное.
Pronom démonstratif composé: celui-ci, celui-là, celle-ci, celle-là, ceux-ci, ceux-là, celles-ci, celles-là.
Добавка -ci/-là уточняет расстояние: -ci — то, что ближе (этот), -là — то, что дальше (тот).
Разложи на столе две тетради: одну придвинь к себе, другую отодвинь — «эта» и «та» без слова «тетрадь».
Зацепка (созвучие): -CI звучит как ICI (здесь) — то, что ближе; -LÀ звучит как LÀ-BAS (там) — то, что дальше. Celui-CI — он ICI, рядом; celui-LÀ — он там, вдали.
Реплика 1: «Tu préfères quelle école, celle-ci ou celle-là?» — «эта или та» без повтора слова école.
Реплика 2: «Celle-ci est plus grande, mais celle de mon frère a de meilleurs professeurs» — «та, что у моего брата» через celle de.
Реплика 3: «Aucune n'a valeur de la bâtisse historique du centre-ville» — ни одна не сравнится со старинным зданием в центре: aucune заменяет école, valeur de = сравнение по ценности.
1) considérer / juger — считать, находить (j'estime que c'est important); 2) penser — полагать (j'estime qu'il a raison); 3) apprécier / avoir une très bonne opinion de qn/qch — уважать, ценить (j'estime beaucoup ce professeur).
Estimer — это всегда взвешивание чего-то на внутренних весах: взвесил факт → получилось «считаю»; взвесил вероятность → «полагаю»; взвесил человека → «уважаю».
Зацепка (буквенная): в ESTIMER спрятано ESTIME (уважение) — какое бы из трёх значений ни звучало, в основе всегда оценка чего-то по достоинству.
«J'estime que notre école est trop stricte» — я считаю (значение 1: juger).
«J'estime qu'on aura moins de devoirs l'année prochaine» — я полагаю (значение 2: penser).
«J'estime beaucoup ma prof de français» — я очень уважаю (значение 3: apprécier).
В реплике «J'estime que ce prof est excellent, et je l'estime beaucoup» — сколько разных значений estimer здесь встретилось и какие?
показать
В реплике «J'estime que ce prof est excellent, et je l'estime beaucoup» — сколько разных значений estimer здесь встретилось и какие?
Два: сначала «считаю» (juger/penser), затем «уважаю» (apprécier) — одно и то же слово, разный смысл по контексту.
Какое из перечисленных значений НЕ относится к глаголу «estimer» согласно материалам урока?
От школы — к профессии: суффиксы и диалог о будущем
Диалог о школе рано или поздно поворачивает к вопросу «а куда ты потом?». Для этого разговора нужны глаголы движения по карьерной дороге и суффиксы, которые превращают дело в название профессии.
se lancer dans (la cuisine) = apprendre le métier de (cuisinier) — решиться заняться профессией. avoir de bons/mauvais résultats à l'école = avoir de bonnes/de mauvaises notes — иметь хорошие/плохие оценки. partir en apprentissage = commencer à apprendre un métier — отправиться учиться ремеслу. cheminer en compagnie de qn = avancer lentement avec qn — медленно идти рядом с кем-то (по жизни, по профессии). chanter les louanges de qn, de qch = vanter les mérites de qn, de qch; louer qn, qch — нахваливать, восхвалять.
Представь путь от школы до профессии буквально дорогой: se lancer — прыжок на старте, partir en apprentissage — отправление в путь, cheminer en compagnie de — шаг рядом с наставником, chanter les louanges — гимн в конце пути тому, кто довёл.
Зацепка (ритм по смыслу): ПРЫГНУЛ (se lancer) → ОТПРАВИЛСЯ (partir) → ИДЁТ РЯДОМ (cheminer) → ПОЁТ ХВАЛУ (chanter les louanges) — четыре шага одной карьерной дороги.
Речь идёт о суффиксах профессий, которые традиционно не имели женской формы: -ien (chirurgien), -ier (menuisier, serrurier, tapissier, vitrier, plombier), -eur (auteur, docteur, ingénieur, procureur, professeur). Современная феминизация форм на -eur уже начинается, но пока используется непоследовательно.
Учебник показывает эти суффиксы на конкретных примерах: -ien — chirurgien; -ier — menuisier, serrurier, tapissier, vitrier, plombier; -eur — auteur, docteur, ingénieur, procureur, professeur. Эти группы связаны здесь только с приведёнными словами, а не с универсальным правилом о типе профессии.
Зацепка: запоминай суффикс вместе с примером из учебника; формы на -eur уже начинают феминизироваться, но современное употребление пока непоследовательно.
«Tu as de bons résultats en cuisine, non?» — у тебя хорошие оценки по кулинарии?
«Oui, je veux me lancer dans la cuisine, partir en apprentissage chez un grand chef» — да, хочу заняться кулинарией, пойти в подмастерья к шеф-повару.
«Tu vas cheminer en compagnie de qui?» — «De mon oncle, il est cuisinier — tout le monde chante ses louanges!» — рядом с дядей, поваром, которого все нахваливают.
И раз уж вернулись к переписке с другом: после каникул хочется говорить не только о профессии, но и о лете. Entretenir son hâle — сохранить загар; когда он быстро сходит на нет — débrunir grand train (faire qch grand train = делать что-то быстро), а от холода на коже появляется la chair de poule — мурашки (кожа, покрывающаяся пупырышками от холода).
Чтобы загар держался, нужно почаще лежать под солнцем — простое правило пляжного отдыха.
Зацепка (созвучие): в entretenir son HÂLE слышится ГАЛЬка — нужно отдыхать на тёплой ГАЛЬке у моря, чтобы сохранить загар.
Друг пишет: «Mon bronzage débrunit grand train depuis la rentrée» — что он хочет сказать?
показать
Друг пишет: «Mon bronzage débrunit grand train depuis la rentrée» — что он хочет сказать?
Его загар быстро сходит на нет с начала учебного года (débrunir grand train = быстро терять загар).
Какие суффиксы названий профессий, согласно разделу «Il est utile de savoir», традиционно не имели женского рода?
Вот как отвечать другу одним связным диалогом. На «tu as bronzé?» — «J'ai bien entretenu mon hâle en vacances, mais il débrunit grand train depuis la rentrée, j'ai même la chair de poule le matin!» На «et l'école, c'est comment?» — сначала различие: «Pour mes parents, c'est un milieu pour transmettre des connaissances; pour moi, c'est un lieu de vie et de rencontres.» Дальше сравнение без повтора слова: «Cette année, celle-ci est plus intéressante que celle-là» — и мнение: «J'estime que nos profs sont excellents, je les estime beaucoup.» И в конце — про будущее: «Je veux me lancer dans la cuisine, partir en apprentissage l'année prochaine.» Один диалог — и каникулы, и сравнение, и мнение, и планы, без единой запинки.
Школа для родителей — среда для передачи знаний (connaissances); для тебя — место жизни и встреч (vie et rencontres)
Celui/celle/ceux/celles всегда тянут за собой de/qui/que; -ci/-là уточняют «этот» (ближе) или «тот» (дальше)
Estimer значит то считать/полагать (juger, penser), то уважать (apprécier) — смысл различает контекст
Se lancer dans, partir en apprentissage, cheminer en compagnie de, chanter les louanges — слова о пути в профессию
Суффиксы -ien, -ier и -eur показаны на конкретных примерах учебника; традиционно они не имели женской формы, а феминизация форм на -eur уже начинается, но используется непоследовательно
Простое указательное местоимение, заменяет существительное, обязательно с дополнением de... или придаточным qui/que...
Составное указательное местоимение: -ci — ближе, -là — дальше.
Считать/находить, полагать или уважать/ценить — смысл зависит от контекста.
Строение, здание.
Дружить, быть в приятельских отношениях.
Сохранять загар.
Мурашки — кожа, покрывающаяся пупырышками от холода.
Медленно продвигаться вместе с кем-то.
- celui / celle / ceux / celles
тот/та/те + de... или который...
- celui-ci / celui-là
этот (ближе) / тот (дальше)
- celle-ci / celle-là
эта (ближе) / та (дальше)
- aucune n'a valeur de
ни одна не сравнится с
- estimer que...
считать, полагать
- estimer nécessaire
считать необходимым
- estimer qn
уважать, ценить
- se lancer dans (la cuisine)
решиться заняться профессией
- partir en apprentissage
пойти учиться ремеслу
- avoir de bons/mauvais résultats
иметь хорошие/плохие оценки
- cheminer en compagnie de qn
медленно идти рядом с кем-то
- chanter les louanges de qn
нахваливать, восхвалять
- prendre son parti de qch
смириться с неизбежным
- -ien (chirurgien)
пример из учебника: chirurgien
- -ier (menuisier, plombier)
примеры ремесленных профессий из учебника
- -eur (ingénieur, professeur)
примеры профессий из учебника; феминизация форм уже начинается, но используется непоследовательно
Выражение «ne pas être méchant pour deux sous» родом из старинной французской монеты «су» — она стоила так мало, что «на два су» стало значить «совсем чуть-чуть», отсюда «не злой ни на грош».
Глагол estimer восходит к латинскому aestimare — «оценивать по стоимости»: отсюда и все три современных значения выросли из одной идеи взвешивания и оценки.
Какое определение понятию «школа» дают родители в тексте?
Среда, созданная для передачи детям знаний, которые родители считают необходимыми для жизни.
Друг по переписке спрашивает: «Décris-moi ton école: comment c'est, pour toi et pour tes parents?» Составь короткий диалог-ответ (5–6 реплик): поприветствуй, сравни две школы, класса или предмета через celui/celle или celui-ci/celui-là, выскажи и обоснуй своё мнение с глаголом estimer, заверши репликой о своих планах на будущее (partir en apprentissage / se lancer dans + профессия).
Согласно тексту, как именно родители чаще всего определяют школу?
Инфографика
Слайды
Конспектвесь параграф сжатым текстом — для повторения перед контрольнойпоказать целикомсвернуть
Учебное пособие: Школа — место жизни и встреч (Leçon 1. Un lieu de vie et de rencontres)
Это учебное пособие систематизирует материалы по теме школьной жизни, выбора профессионального пути и грамматическим особенностям французского языка, представленным в исходных текстах. Пособие включает теоретический обзор, практические задания и глоссарий.
1. Ключевые концепции и темы
Восприятие школы
В материалах выделяются два различных взгляда на роль школы в жизни человека:
- Для родителей: Это специально созданная и организованная среда для передачи детям знаний, которые считаются необходимыми для их будущей жизни.
- Для молодежи: Это прежде всего место жизни и встреч, где проходит самая интересная часть их времени. Школа ассоциируется с искренней дружбой, первой любовью и социальным взаимодействием (организация праздников, совместные прогулки).
Проблема выбора: Обучение или профессия
Обсуждается вопрос начала профессионального обучения (apprentissage) в возрасте 14 лет. Существует три основные позиции:
- Категорический протест: Мнение, что начинать обучение профессии в 14 лет слишком рано.
- Компромисс: Те, у кого плохие результаты в школе, могут найти себя в обучении ремеслу.
- Прагматизм: Хотя лучше продолжать общее образование, обучение профессии позволяет некоторым подросткам быстрее реализовать свои интересы (например, «броситься в кулинарию»).
Опыт смены учебного заведения (Дневник Анны Бело)
История Анны Бело иллюстрирует трудности адаптации:
- Переезд в новый район и смена лицея воспринимаются болезненно.
- Первые впечатления часто бывают негативными (некрасивое здание, плохая погода).
- Важную роль играет поиск новых друзей и оценка преподавателей (французского, математики, музыки, английского).
2. Грамматический справочник
Указательные местоимения (Pronoms démonstratifs)
Используются для замены существительных, чтобы избежать повторов.
Тип · Формы (ед. ч. м.р. / ж.р.; мн. ч. м.р. / ж.р.) · Особенности употребления
- Простые — celui, celle, ceux, celles; Используются с дополнением (с предлогом de) или относительным предложением (qui / que).
- Сложные — celui-ci / celui-là, celle-ci / celle-là, ceux-ci / ceux-là, celles-ci / celles-là; Используются для противопоставления объектов (близкий / далекий).
Значения глагола «estimer»
Глагол estimer многогранен и имеет четыре основных значения:
- Считать / судить (considérer / juger).
- Полагать / думать (penser).
- Ценить / уважать (apprécier).
- Иметь очень хорошее мнение о ком-то или чем-то.
Названия профессий и суффиксы
Существуют суффиксы, образующие названия профессий, которые традиционно не имели женского рода (артизаны и академические профессии):
- -ien: chirurgien (хирург).
- -ier: menuisier (столяр), serrurier (слесарь), plombier (водопроводчик), vitrier (стекольщик).
- -eur: auteur (автор), docteur (врач), ingénieur (инженер), professeur (преподаватель).
- Примечание: В современном языке наблюдается тенденция к феминизации через добавление «e» на конце (например, в словах на -eur), но этот процесс еще не завершен.
3. Практикум: Краткие ответы
Задание 1: Понимание текста
- Почему некоторые подростки ненавидят летние каникулы?
- С какой целью родители отправляют детей в школу, согласно тексту?
- Почему Анна Бело была в плохом настроении накануне учебного года?
- Что больше всего нравится Анне в её новой знакомой Ирен Вуазенар?
- Как Анна охарактеризовала учительницу английского языка?
Задание 2: Лексика и грамматика
- Замените выражение «иметь хорошие оценки» на французский эквивалент из текста.
- Как называется человек, который изготавливает замки?
- Какое значение имеет глагол estimer в предложении: «Все коллеги очень ценят этого профессора»?
- Переведите на французский: «Эта школа красивая, а та — уродливая» (используя указательные местоимения).
4. Вопросы для глубокого изучения (Эссе)
- Школа: Академическая среда или социальный клуб? Опираясь на текст, проанализируйте, почему для подростков социальные связи в школе могут быть важнее учебного процесса. Согласны ли вы с тем, что каникулы — это «разлука с друзьями»?
- Профессиональный выбор в 14 лет. Рассмотрите аргументы «за» и «против» начала обучения профессии (apprentissage) в раннем возрасте. Должна ли школа быть только местом получения теоретических знаний?
- Первое впечатление и реальность. На примере дневника Анны Бело обсудите, как меняется восприятие нового места (школы, учителей) со временем. Насколько важна роль окружения (друзей) в процессе адаптации?
5. Глоссарий
Идиомы и устойчивые выражения
- Avoir la chair de poule — покрыться мурашками (от холода).
- Chanter les louanges de qn/qch — петь дифирамбы, хвалить кого-то/что-то.
- Cheminer en compagnie de qn — идти вместе с кем-то (медленно прогуливаться).
- Débrunir grand train — быстро терять загар.
- Être copain-copain — быть в очень дружеских, приятельских отношениях.
- Faire qch grand train — делать что-либо очень быстро.
- Ne pas être méchant pour deux sous — не быть злым ни капли (совсем не злой).
- Prendre son parti de qch — смириться с чем-либо, принять ситуацию, которую нельзя изменить.
Учеба и профессии
- Avoir de bons/mauvais résultats — иметь хорошие/плохие результаты (оценки) в школе.
- Bâtisse (f.) — строение, здание (часто в негативном ключе).
- Partir en apprentissage — начать обучаться профессии (ремеслу).
- Rentrée (f.) — начало учебного года (возвращение в школу после каникул).
- Se lancer dans (la cuisine) — посвятить себя (кулинарии), начать осваивать профессию.
- Serrurier (m.) — слесарь.
- Plombier (m.) — водопроводчик.
- Menuisier (m.) — столяр.
- Chirurgien (m.) — хирург.
Таблица понятийтермин, определение и пример в одном местепоказать целикомсвернуть
| Термин | Определение | Пример |
|---|---|---|
| Un lieu de vie et de rencontres | Место для жизни и встреч; центральное понятие темы, описывающее социальное пространство. | Наш район — это настоящее место для жизни и встреч. |
| L'école | Место обучения и передачи знаний, необходимых для жизни, а также социальное пространство для молодежи (дружба, любовь). | Школа — это место обучения; Встретимся в школе. |
| Entretenir son hâle | Сохранять загар. | Я хотела сохранить загар на балконе, но холодный ветер вызвал у меня мурашки; Она использует крема, чтобы сохранить загар. |
| La chair de poule | «Гусиная кожа» (мурашки); состояние кожи, которая топорщится от холода или страха. | Холодный ветер вызывает у меня мурашки; У меня мурашки от этого холода. |
| Débrunir grand train | Очень быстро терять загар. | Я очень быстро теряю загар из-за плохой погоды; После отпуска он быстро теряет загар. |
| Cheminer de compagnie (en compagnie de qn) | Идти вместе, сопровождать друг друга; медленно продвигаться вместе с кем-либо. | Мы шли вместе с Ирен по дороге в лицей; Идти по жизни вместе с другом. |
| Chanter les louanges de qn | Петь кому-либо дифирамбы, восхвалять, воспевать чьи-либо заслуги. | Она уже триместр в лицее и постоянно поет ему дифирамбы; Он постоянно расхваливает своего наставника. |
| Être copain-copain | Быть в панибратских, очень приятельских отношениях; дружить. | Учительница французского, возможно, слишком сильно хочет быть со всеми на дружеской ноге; Они с детства не разлей вода. |
| Avoir de bons/mauvais résultats | Иметь хорошие или плохие оценки (результаты) в школе. | Те, у кого плохие результаты в школе, часто уходят в профессиональное обучение; У него отличные результаты в этом триместре. |
| Partir en apprentissage | Начать обучение профессии или какому-либо ремеслу (уйти в подмастерья). | Я считаю, что в 14 лет слишком рано начинать обучение профессии; Он ушел в ученики к мастеру. |
| Se lancer dans (la cuisine) | Начать обучаться какой-либо профессии (например, повара). | Он решил заняться кулинарией. |
| N'être pas méchant pour deux sous | Совсем не злой, ни капли не злой (буквально: «ни на два су/гроша»). | Учительница английского совсем не злая; Он ни капли не злой. |
| Prendre son parti (de qch) | Смириться с чем-либо, разумно принять ситуацию, которую невозможно изменить. | Мне нужно смириться с тем, что ни одна подруга не заменит Мирей; Смириться с обстоятельствами. |
| Estimer | Считать, полагать, судить; ценить или уважать кого-либо (иметь высокое мнение). | Я считаю, что это знание полезно для жизни; Я очень ценю своего коллегу; Он полагает, что прав. |
| Faire un trimestre | Проучиться одну четверть или триместр. | Ирина уже проучилась триместр в этом лицее. |
| Bâtisse (f.) | Строение, здание. | Это старое каменное строение. |
| Aucune n'a valeur de... | Ни одна (вещь или встреча) не сравнится с чем-либо (не имеет такой же ценности). | Никакая дружба не сравнится с нашей. |
| C'est fou ce qu'elle a lu | Выражение, подчеркивающее, что человек прочитал невероятно много книг. | Она невероятно много читает. |
| Указательное местоимение (простое) | Местоимения celui, celle, ceux, celles, используемые с дополнением (предлог de) или относительным предложением (qui/que). | Тот, кто; та, которая. |
| Указательное местоимение (сложное) | Местоимения celui-ci, celui-là и их формы, служащие для указания на близость или удаленность объекта. | Этот, тот. |
| Ceux qui... ceux-là | Указательная конструкция: «Те, кто... те (самые)». | В училище идут те, у кого плохие оценки. |
| Суффиксы профессий (-ien, -ier, -eur) | Суффиксы для образования названий ремесленных или академических профессий, традиционно не имеющих женского рода. | Chirurgien (хирург), menuisier (столяр), ingénieur (инженер). |
| Диалогическая речь | Форма речи, состоящая из обмена высказываниями между двумя или более лицами. | Ученики практикуют диалогическую речь, обсуждая свои любимые места в городе. |
| Виды речевой деятельности | Совокупность процессов говорения, аудирования, чтения и письма. | На уроке французского языка прорабатываются все виды речевой деятельности. |
| Говорение | Процесс передачи информации и выражения мыслей в устной форме. | Упражнение на говорение помогает закрепить лексику параграфа. |